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 * Sek-Catalunya **

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El Col·legi SEK-Catalunya, fue inaugurado en septiembre de 1995 como centro privado. Está situado en las laderas del Montseny, en la localidad de La Garriga, a 25 minutos de Barcelona, en la comarca de El Vallés Oriental. El centro consta de una linea por curso. =====

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El Sistema Educativo SEK en la etapa primaria tiene como objetivo prioritario fomentar en los niños el deseo de aprender. Combina el trabajo específico de las áreas de aprendizaje con la aplicación sistemática de lo aprendido a través de los proyectos de investigación y el uso de las nuevas tecnologías: aprender haciendo. Este sistema potencia la investigación desde edades tempranas, y se enriquece de la propia experiencia junto con la de colegios internacionales para crear un marco educativo que resulte pertinente, interesante, estimulante y significativo para todos los niños. La filosofía del Programa de Escuela Primaria, en tanto tiene una influencia directa sobre el niño, se expresa en una serie de atributos y rasgos ideales que caracterizan a un estudiante provisto de una perspectiva internacional. =====

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Partiendo de un conocimiento profundo de los rasgos psicomadurativos de los niños de estas edades y de sus necesidades educativas, se ha diseñado el Sistema Educativo SEK con una visión metodológica internacional de la enseñanza-aprendizaje, por lo que en los próximos años se irá implementando por fases el Programa de la Escuela Primaria (PEP) de la Organización del Bachillerato Internacional (OBI). El PEP es un programa transdisciplinario de educación internacional diseñado para fomentar el desarrollo integral del niño. Se centra en el desarrollo completo de nuestros alumnos y atiende a sus necesidades sociales, físicas, emocionales y culturales, además de su potencial académico. =====

El centro dispone de varias equipaciones como: Servicio comedor, actividades extraescolares y de refuerzo a la hora de la comida, hípica, gimnasio, piscina, bosque, teatro y innumerables zonas de patio al aire libre. Asimismo, los alumnos de secundaria pueden quedarse a dormir en el centro como internos.

Fotografía panorámica del Centro Educativo SEK:


Página web del centro : []

** Programa de educación ** En los colegios SEK se imparten los tres programas de educación internacional que ofrece la Organización del Bachillerato Internacional –OBI- para los alumnos de edades comprendidas entre los 3 y los 18 años, en estrecha coordinación con el Sistema Educativo Español.

· __Programa de la Escuela Primaria (PEP) para Educación Infantil y Educación Primaria:__ Suscita en los alumnos una actitud positiva hacia el aprendizaje, al motivar su curiosidad y su comprensión del proceso de aprendizaje para que su vocación por aprender se prolongue toda la vida. Les anima a aprender más allá de los limites de las asignaturas tradicionales mediante indagaciones inteligentes y significativas sobre cuestiones reales.

· __Programa de los Años Intermedios (PAI) para Educación Secundaria Obligatoria:__ Proporciona un marco pedagógico que permite a los alumnos apreciar las conexiones entre las distintas asignaturas, y entre las asignaturas y situaciones reales. Contribuye además al desarrollo de las habilidades de comunicación necesarias para indagar, comprender conceptos, aprender lenguas, reflexionar y expresarse.

· __P__ ·· __ Pr ogram a del Diploma del Bachillerato Internacional (BI): __ Proporciona una oferta educativa equilibrada que combina amplitud y profundidad y explora la naturaleza del conocimiento en las distintas disciplinas mediante el curso de Teoría del conocimiento, exclusivo del IB. Tiene unos rigurosos métodos de evaluación externa basados en estándares de aplicación mundial, que garantizan el reconocimiento en todo el mundo. Este hecho, permite acceder a los alumnos a los valores de una educación y un currículum internacionales, sin renunciar a la riqueza de la cultura y a los valores de la comunidad en que viven. ** Programa escuela primaria (PEP) del IB. ** El programa de la escuela primaria del IB, para niños de 3 a 12 años, se centra en el desarrollo integral del niño y de su capacidad de indagación y descubrimiento tanto en la clase como en el mundo que les rodea. Fomenta en los alumnos una mentalidad internacional e influye en los alumnos una actitud positiva hacia el aprendizaje, al desarrolla su curiosidad y su comprensión del proceso de aprendizaje para que su vocación por aprender se prolongue durante toda la vida. Les anima a aprender más allá de los limites de las asignaturas tradicionales mediante indagaciones profundas y significativas sobre cuestiones reales y hace hincapié por medio del perfil de la comunidad de aprendizaje en el desarrollo integral del alumno.Entonces este programa, es un marco que estructura todas las actividades de aprendizaje de toda la comunidad escolar. Es bastante flexible para que todos los colegios puedan cumplir los requisitos de su currículo nacional. En España lo ofrecen colegios nacionales e internacionales, públicos y privados. El currículum En el centro de la filosofía del programa se encuentra ‘//’El aprendizaje a través de la indagación estructural’’//. Se presenta mediante un hexágono en el que se ubican los seis temas transdiciplinarios que rodean las seis áreas disciplinarias: Lengua, matemáticas, ciencia, estudios sociales, artes, educación personal, social y física.



En los temas transdisciplinarios y áreas disciplinarias se ubican los cinco elementos esenciales: conocimientos, conceptos, habilidades, actitudes y acción. Los seis temas transdiciplinarios contribuyen al desarrollo del programas y unidades de indagación con los que se abordan contenidos relevantes para los alumnos y que requieren por su parte un alto grado de implicación y trabajo personal. Los seis temas, de importancia global, crean un marco transdiciplinario que permite a los alumnos superar los problemas tradicionales del aprendizaje en las áreas disciplinarias: Quiénes somos, dónde nos encontramos en el tiempo y el espacio, cómo nos expresamos, cómo funciona el mundo, cómo nos organizamos y cómo compartimos el planeta. Cada año todos los alumnos deben abordar todos los temas.Estos seis temas transdisciplinarios ayudan a los profesores a desarrollar un programa de indagación con el que e aboradan ideas interesantes y que requieren, eso sí, un alto grado de participación de los alumnos. Por ejemplo: Si cogemos el tema ¿Cómo compartimos el planeta? Con alumnos de 8 y 9 años se podrían tratar temas como los recursos finitos e infinitos del planeta tratando el tema del agua; cómo la utilizan en distintos pueblos o ciudades, cuál es la distribución mundial del agua… para llevar a cabo estas investigaciones, los alumnos adquirirán conocimientos y habilidades de las Ciencias naturales y las Ciencias sociales y desarrollaran habilidades transdisciplinarias como pensamiento crítico, comunicación y planificación. = Su metodología =

El sistema educativo Sek parte de un principio común para todas las estapas: el papel protagonista lo desempeñan los alumnos, son ellos quienes descubren, construyen y organizan sus conocimientos, con la mediación experta de sus profesores; potencia la investigación y el trabajo por proyectos desde edades tempranas y se enriquece de la propia experiencia junto con la de los programas internacionales, para crear un marco educativo que resulte pertinente, interesante, estimulante y significativo.Los alumnos trabajan un programa trilingüe en el que el 50% de las asignaturas se dan en inglés y el otro 50% en catalán y castellano. La expresión oral, escrita y la comprensión lectora se adquieren dentro de un contexto que conecta todos los aspectos significativos de la lengua inglesa para facilitar su aprendizaje. Con esta metodología el inglés deja sólo de ser una asignatura y se convierte en vehículo de comunicación tanto detro como fuera de las aula. Un ejemplo de esto sería por ejemplo la utilización de carteles en los tres idiomas a lo largo de todo el centro. =El aula inteligente =

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// El aula inteligente es una comunidad de aprendizaje cuyo objetivo principal es el desarrollo de la inteligencia y de los valores de los alumnos, que planifican, realizan, y regulan su propio trabajo, bajo la mediación de los profesores, con métodos didácticos diversificados y tareas auténticas, evaluadas por alumnos y profesores en un espacio multiuso abierto y tecnológicamente equipado según los principios de la calidad y la mejora continua. Sek-catalunya. //=====

Los rasgos más característicos del aula inteligente son que es un aula abierta con lo que se facilitan los contextos múltiples de aprendizaje a la comunicación y colaboración entre alumnos y profesores, esto quiere decir que las aulas no tienen paredes .El horario es flexible en función de los objetivos del aprendizaje, la utilización de las TIC como dinamizadoras de los procesos de enseñanza-aprendizaje y la proyección personal y profesional del alumno para la sociedad del siglo XXI son otras de las características propias.

A continuación definiremos el recorrido que se sigue para trabajar los contenidos según la metodología del aula inteligente basada en unidades de aprendizaje:


 * 1) Planificación con el apoyo del tutor y el soporte de la agenda electrónica.
 * 2) Presentación al gran grupo de la unidad de aprendizaje: motivación, requisitos, conceptos principales, esquema, planificación del trabajo, anticipación de los puntos negros y documentación bibliográfica digital.
 * 3) Trabajo en el aula individual y en grupo.
 * 4) Profundización y minitutorías.
 * 5) Puesta en común: valoración del aprendizaje, socialización de conocimientos y resolución conjunta de problemas.
 * 6) Autoevaluación: personal, integrada y on-line.
 * 7) Sí han asumido los conocimientos se pasa a la ampliación del temario; si no han asumido los conocimientos se pasa a dar clases de refuerzo para alcanzar los objetivos mínimos y evitar el fracaso.
 * 8) Evaluación final por parte del profesorado.

Al hablar de la utilización de los recuros TIC, debemos menciar el programa Sek responde; ﻿es un servicio académico on-line que ofrece la institución a sus alumnos y familias. Es en parte, un complemento al aprendizaje no un sustituto y pretende ayudar a solventar las dudas que puedan surgir desde sus hogares a los alumnos o padres. Además de esto, permite disponer de información actualizada sobre los cambios educativos, la oferta de formación, problemas de los jóvenes y adolescentes, alternativas a las dificultades que se den en el ámbito socio-familiar, enlaces a libros virtuales de ejercicios, modelos de exámenes, autoevaluaciones y complementos educativos en general.

La evaluación La evaluación es una parte importante de las unidades de trabajo, pues refuerza el aprendizaje y da la oportunidad de reflexionar sobre lo que saben, lo que comprenden y lo que pueden llegar a hacer. La evolución que realiza el profesor sirve a los alumnos de orientación, de herramienta e incentivo para superarse, mejorar sus habilidades y comprender. La evaluación debe medir el desarrollo integral del alumno de forma individual y contemplar todos los elementos de su aprendizaje, no exclusivamente el conocimiento:

Para realizar la evaluación utilizan instrumentos y contextos múltiples como la realización de portfolios, feedback online, debates organizados y la experimentación práctica. Aplican estrategias y herramientas de evaluación cuantitativas y cualitativas que permitan la coevaluación entre compañeros y la autoevaluación de los alumnos. Además, en función de la asignatura se utilizan diferentes tipos de evaluación: inicial, continuada, formativa, sumativa y cualitativa.Para poder llevar este proceso a cabo, es esencial explicar a los alumnos y las familias detalladamente los objetivos que se persiguen y los criterios empleados en su evaluación, así como ir informando sobre los progresos durante el proceso de aprendizaje. **Comunidad Sek 2.0**

==La tecnología en la Institución SEK (EL USO DE LAS TIC) ==

En pleno siglo XXI las nuevas tecnologías (TIC) son muy importantes y por ello el centro SEK esta haciendo una innovación tecnológica desde hace dos años en todas las aulas de infantil, primaria y bachillerato. El centro SEK ha incorporado en sus aulas pizarras digitales (PDI) para que los alumnos puedan desarrollar las competencias digitales que vienen incluidas en el currículo de primaria. El centro ha creado una comunidad 2.0 virtual en el año 2009 donde los alumnos, ex alumnos, padres y personal del SEK pueden encontrar recursos educativos muy útiles para su aprendizaje. Dentro de la comunidad 2.0, cada alumno tiene su contraseña para poder entrar en el colegio virtual sin problemas.

Dentro de la comunidad 2.0 podemos encontrar **una secretaria virtual**, **e-learning** ( dentro de los cursos de verano del SEK, tienen un programa académico para los alumnos de 2 de la eso donde pueden reforzar Matemáticas o lengua y lo pueden hacer des de su casa ) **live@edu** (cuenta de correo electrónico personal para que pueda haber una interacción entre profesor y alumno y entre alumnos donde pueden compartir información y desarrollar blocs, wikis, etc) **SEK responde** ( servicio de atención a los alumnos para ayudarlos fuera de la jornada lectiva de domingo a jueves de 19 a 21 horas) y una **biblioSek** (donde habrán libros tradicionales y los primeros e-books). También informaran de varias maneras electrónicas como son en las redes sociales //Facebook//  o //Youtube// . En el SEK nos encontramos con puntos portátiles donde se realizan préstamos de ordenadores y que en septiembre se incorporaran 400 netbooks. También hay un campus WIFI para que los alumnos puedan acceder a la información en cualquier momento que la necesiten.

Para los ex alumnos hay una comunidad virtual donde se reencuentran los ex alumnos del centro, una bibliosek y una explicación de cursos de verano. La SEK 2.0 permitirá la interacción y participación de nuestra Comunidad Educativa en este gran proyecto. Para los profesionales del SEK hay un plan de formación permanente donde hay nuevas herramientas, mejora de las metodologías y didácticas, desarrollo y mejora de los contenidos, implementación del currículo internacional, entre otros.

** Practicas innovadoras ** El centro SEK promociona nuevos proyectos educativos como el Método Kagan de aprendizaje colaborativo, y atienden con un grande interés la Educación Social y Emocional a través del programa de gestión emocional de Linda Lantieri. A parte de tener una serie de innovaciones tecnológicas.

Método kagan
Primero vamos a explicar un poco que es el método Kagan y en que se basan las estructuras de Kagan.

El método Kagan proviene del doctor Spencer Kagan que hizo una investigación sobre la interacción social en niños en la que descubrió que  los niños pueden ser cooperativos o competitivos dependiendo de las situaciones en las que se encuentre. Puede ser que haya situaciones donde tengan actitudes más cooperativas o colaborativas sin tener en cuenta las diferencias raciales, sociales, económicas, culturales, etc. <span style="color: #000080; font-family: Arial,sans-serif;">Las estructuras de Kagan se utilizan para potenciar la participación y cooperación en los alumnos. A través de las estructuras Kagan el profesor con la misma cantidad de tiempo que utilizaba para que contestaran 2 o 3 alumnos, utilizando diversas estructuras como por ejemplo <span style="color: #000080; font-family: Arial,sans-serif;">el Crono-intercambio Pareja (Timed Pair Share) donde el alumno con su pareja comparte su opinión y da una sola respuesta en la que los dos miembros están de acuerdo con la respuesta. <span style="color: #000080; font-family: Arial,sans-serif;">Dada esta innovación en la aula, al contrario de lo que ocurría con el modelo tradicional que siempre contestaban los mismos alumnos, con esta estructura los alumnos que habitualmente no participan, se involucran en la participación ya que todos los alumnos deben responder, por lo tanto, gracias a esta estructura el alumno mejora su logro y su alegría por aprender. <span style="color: #000080; font-family: Arial,sans-serif;">Los principios básicos del aprendizaje cooperativo eficaz son: <span style="color: #000080; font-family: Arial,sans-serif;">1) La tarea de aprendizaje promueve el trabajo en equipo, y los alumnos sienten que están realizando un trabajo en el que todos son partes de un todo.  <span style="color: #000080; font-family: Arial,sans-serif;">2) Cada alumno es responsable de su contribución individual <span style="color: #000080; font-family: Arial,sans-serif;">3) Hay igualdad de participación.  <span style="color: #000080; font-family: Arial,sans-serif;">4) Muchos alumnos se involucran simultáneamente. Con estos principios lo que el centro SEK quiere es que todos los alumnos tengan una participación igualitaria realizando un trabajo en grupo. También cree que es importante tenerlo en cuenta para que todos los alumnos realicen sus tareas y no solo sea un miembro el que trabaje y el resto del grupo no haga nada.

<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Estas estructuras ayudan a que los estudiantes piensen antes de contestar a las preguntas, enfoquen el tema del que quieren hablar y por ello expongan sus ideas a la vez que se da una participación equitativa. Por lo tanto diremos que l <span style="font-family: Arial,sans-serif;">as estructuras promueven las relaciones naturales entre los estudiantes en parte porque se parecen a los juegos de mesa con sus reglas variadas y son efectivas porque son fáciles de jugar y de aprender. **<span style="font-family: Arial,sans-serif;">BENEFICIOS MÉTODO KAGAN ** <span style="color: #000080; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Para el alumno el beneficio de este método Kagan es la mejora de las destrezas de pensamiento, la reducción de los problemas disciplinarios, la adquisición de destrezas de liderazgo, la preparación para la vida laboral, la mejora de la autoestima, la reducción de discrepancias entre alumnos de diversos rendimientos y el gusto por el centro y el contenido.

<span style="color: #000080; font-family: Arial,sans-serif;">Para el docente los beneficios de este método son el incremento de los logros de los alumnos y reducción de las discrepancias entre los alumnos. Pero realmente el mayor beneficio es la aportación de destrezas de pensamiento, sociales y la estimulación de las dimensiones del carácter. El centro lo que realiza a través de estas estrategias es la preparación de los alumnos para triunfar dentro del ámbito laboral y personal. <span style="color: #000080; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Otra practica innovadora que realiza el centro SEK es el echo de educar la inteligencia social y emocional de los alumnos. **<span style="font-family: Arial,sans-serif;">INTELIGENCIA SOCIAL Y EMOCIONAL ** <span style="color: #000080; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">

<span style="color: #000080; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Primero explicare que significa Inteligencia emocional y social y a continuacion explicare que realiza el centro SEK entorno al aprendizaje de las emociones. <span style="color: #000080; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">La primera vez que se utilizo la definición de inteligencia emocional fue en el año **1990** y fueron **Peter Salovey y John Mayer.** Fue en el año **1995** que **Daniel Goleman** empezó a hablar sobre **la inteligencia emocional.**

<span style="color: #000080; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Goleman nos habla sobre la inteligencia emocional como el proceso que tenemos los humanos para desarrollar la capacidad de entender y poder manejar los sentimientos nuestros y los de los demás a la hora de tomar decisiones, resolver conflictos, asumir responsabilidad entre otros posibles desafíos que pueden aparecer en nuestra vida. <span style="color: #000080; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">La inteligencia emocional hace que unamos lo intrapersonal que es la relación que tenemos con nosotros mismos y la interpersonal que es nuestra relación con los otros y se desarrolla a lo largo de nuestra vida a través de todas las experiencias que se adquieren, por ello no debemos considerar que la inteligencia es solo un factor intelectual ya que nos permite entender nuestros sentimientos y emociones. <span style="color: #000080; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">La inteligencia emocional y social en el centro SEK sirve para que los alumnos puedan tener ayuda al identificar sus emociones y sentimientos, a elevar su autoestima, la mejora de su rendimiento escolar, da autonomía y seguridad a los alumnos, potencia relaciones interpersonales y hace que se mejore la salud tanto mental como física. <span style="color: #000080; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Después de toda esta explicación sobre la inteligencia emocional, a continuación hablare del programa que realiza en el centro SEK. <span style="color: #000080; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">La Institución Educativa SEK vio la importancia que tenia la inteligencia emocional en el desarrollo de los alumnos y por ello decidió utilizar el Programa de Aprendizaje Social y Emocional, de la organización CASEL (Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning). Este programa se aplica a los alumnos de 2º y 3er ciclos de Educación Primaria. <span style="color: #000080; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Para llevar a cabo este programa primero el centro SEK formo a una serie de docentes, en el tema del aprendizaje social y emocional ya que previamente el docente debe tratar el tema para poder trabajarlo después con sus alumnos. <span style="color: #000080; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Linda Lantieri, es la directora del programa de aprendizaje emocional y social y a la vez es cofundadora de CASEL. Ella ha sido la encargada de formar al profesorado del SEK. Eduard Punset conjuntamente con ella se encargaran de hacer la valoración de los resultados que de este programa ya que se inicio en el año 2010 aun es muy pronto para tener en cuenta los resultados en España aunque en Estados Unidos ya han comprobado su eficacia. El centro SEK utiliza una planificación con actividades que se realizan de manera mensual dentro de un programa que se llama “resolución creativa de conflictos”. <span style="color: #000080; font-family: Arial,sans-serif;">Como objetivo a conseguir con el alumnado el centro los tiene divididos en: <span style="color: #000080; font-family: Arial,sans-serif;"> INTRAPERSONALES:
 * <span style="color: #000080; font-family: Arial,sans-serif;">Autoconocimiento
 * <span style="color: #000080; font-family: Arial,sans-serif;">Autocontrol emocional
 * <span style="color: #000080; font-family: Arial,sans-serif;">Automotivación

<span style="color: #000080; font-family: Arial,sans-serif;"> INTERPERSONALES:
 * <span style="color: #000080; font-family: Arial,sans-serif;">Empatía
 * <span style="color: #000080; font-family: Arial,sans-serif;">Habilidades Sociales

<span style="color: #000080; font-family: Arial,sans-serif;">El centro SEK a partir de los programas de Educación Social y Emocional quieren enseñar a los alumnos a ser emocionalmente más inteligentes dándoles estrategias y habilidades emocionales básicas para que puedan estar protegidos delante de los posibles factores de riesgo o para evitar sus efectos negativos.

**Infraestructura escolar**

Las clases en el SEK empiezan a las 9: 30 de la mañana y acaban a las 5:30 de la tarde, este horario no tiene distinción de edad, es decir, desde primaria hasta bachillerato todos comparten el mismo. Las clases no son de una hora como habitualmente se hacen, sino que son de dos módulos para que a los profesores les dé tiempo a proponer actividades en grupo. Es obligatorio que todos lleven su uniforme. Para el colegio este es un tema muy importante ya que con esto lo que pretenden es evitar que se formen grupos entre los alumnos, como por ejemplo, de skaters, pijos, etc. Por lo tanto, el centro pretende que todos los alumnos formen un grupo donde todos se sientan iguales. Los uniformes, sin embargo, no es el mismo durante toda la escolarización, van cambiando según van creciendo.

Otro aspecto que pretenden evitar es la distinción de los alumnos por niveles, sobretodo en primaria, es por eso que a la hora de formar grupos el profesor es consciente de que tiene que juntarlos de manera que encontremos niños con alto, medio y bajo nivel en un grupo. Este tema es importante ya que el trabajo en grupos heterogéneos beneficia tanto a los alumnos con bajo nivel ya que adquieren un aprendizaje significativo superior, como a los de alto nivel ya que el rendimiento escolar resulta superior. A pesar de esto, los profesores intentan ajustar el máximo posible las actividades a las necesidades de cada niño.

En cuanto a los materiales curriculares podemos decir que el SEK es partidario de la utilización de libros, es decir, no trabaja por proyectos. No obstante, como ya se ha comentado anteriormente, están involucrados en la novedad de la utilización de las TIC, siempre que lo necesiten los alumnos disponen de un netbook para cada uno a pesar de que no es suyo. Es decir, la escuela tiene a disposición de los alumnos netbooks, éstos son propiedad del centro con lo que disponen de un carrito que los va trasportando de clase a clase para ser utilizados por cualquier alumno siempre que se necesite. Además, cada clase dispone de una pizarra digital que puede ser utilizada únicamente por el profeso r. Como hemos podido observar, el SEK dispone de mucho material audiovisual.

Otro tema interesante a destacar relacionado con la tecnología es el hecho de que cada aula dispone de un blog cerrado, es decir que solo puede acceder los alumnos, que utilizan para hacer trabajos, colgar alguna entrada de algún tema que les haya parecido interesante o de algún tema que se haya dado en clase. Así mismo, los profesores también lo utilizar para poder ampliar la información explicada en clase o bien para hacer algún repaso de algo que no haya quedado claro.

Este centro, además, se toma muy enserio la llegada de nuevos alumnos al centro, especialmente, si esos alumnos provienen de otros países en los que se hable un idioma distinto al nuestro. Cuando esto sucede el colegio prepara un trabajo de inmersión a estos alumnos al catalán y/o castellano, dependiendo de la procedencia del niño. Este trabajo se hace tanto dentro como fuera del aula ordinaria ya que el centro es partidario de que es bueno que estos alumnos se relacionen con sus compañeros. Además, la escuela pone a disposición de estos niños inmigrantes lo que denominamos un compañero-tutor, es decir, un alumno se ofrece voluntario para hacer la adaptación del extranjero más amena y gratificante. Este compañero-tutor se encarga de enseñar a su compañero todas las instalaciones del centro, le explica las normas, como debe hacer las cosas, etc.

En cuanto a la disposición espacial del aula, lo que más llama la atención es el hecho de que no tienen paredes. El SEK es partidario de la no utilización de paredes, hace unos años no existían ninguna pared que separara un aula de la otra, pero actualmente esto no ha podido llevar a cabo tal i como les guastaría, con lo que, han decido poner una pared de vidrio para que en cierto modo siga la tradición, ya que en otros SEKs esto funciona perfectamente. La razón por la cual aquí no ha sido posible es porque el edificio de la escuela ya estaba construido cuando decidieron ponerla, así que éste no estaba preparado para no poner paredes, por lo que unas clases se molestaban a otras con el ruido y eso afectaba negativamente a la concentración y rendimiento de los alumnos. Además, pudimos observar como todas las mesas tienen forma de trapecio con la intención de que se puedan juntar las mesas de diversas maneras. Visitamos diferentes clases de distintos niveles y pudimos ver como en todas las aulas las mesas estaban puestas en grupos con lo que podemos afirmar que el centro es partidario del trabajo en grupo.



Otro aspecto a destacar son los murales de la clase. Todas las paredes de las clases están llenas de murales o pintadas de colores para dar más vida al aula. Esto no solo lo encontramos en las aulas, también en todos los pasillos del colegio, normalmente cada pasillo está orientado en un tema distinto según lo que está estudiando. Además, pudimos observar como no hay ningún espacio libre en la clase, o bien hay materiales o juegos, o bien hay estanterías.



Por último, un aspecto muy interesante a mencionar es el hecho de que disponen de un rincón en la clase llamado el Rincón de la Paz. Es un espacio donde los alumnos se pueden tranquilizar durante 5 minutos. En este centro se trabaja muy a fondo los proyectos de inteligencia emocional con el objetivo de que los niños puedan transmitir sus sentimientos para que puedan aprender a controlarlos y así evitar las actitudes agresivas. En este rincón, por lo tanto, cada alumno al empezar el curso lleva un objeto personal que deja en una estantería de la clase para que cuando se sienta agobiado en clase o este muy excitado pueda coger su objeto y sentarse en el rincón de la paz para tranquilizarse durante un rato. En este rincón, además, pueden desahogarse dibujando, escribiendo en una hoja lo que sienten, escuchando un poco de música, leyendo un libro, etc.

**Evaluación Grupal** Creemos que el colegio Sek catalunya tiene una infraestructura genial y que llevan a cabo muy bien su trabajo. Por una parte, y mirando los aspectos negativos, el hecho de que obliguen a todos los niños a quedarse a comer para hacer actividades extra escolares en vez de patio, nos parece demasiado estricto. Creemos que es bueno que los niños jueguen e interactuen entre ellos para que así sus relaciones sean mejores y además puedan desestresarse de tantas horas de clase. También nos parece una pena que justo en este Sek sea en el que no ha funcionado lo de las aulas sin apredes ya que nos hacía mucha ilusión comprobar cómo funcionaba ese tipo de estructuras de clase. Por otra parte, y comentando los aspectos positivos, los pupitres de las clases son una buena opción ya que al tener esa forma permiten distribuirlos de muchas más maneras que las tradicionales. También el tema de las Tic en el aula está muy implementado en este centro ya que cada clase dispone de pizarra interactiva y de ordenadores portátiles. Por otra parte, asl ser un colegio internacional salen preparados con muchas lenguas y más oportunidades de encontrar trabajo en el extranjero. Su método de enseñanza basado en el Aula Inteligente es fascinante, los niños aprenden por unidades y se autoevaluan desde pequeños. Creo que es todo lo que hemos ido viendo en clase que se quiere llegar a conseguir. El punto en contra sobre esto, es que es una pena que esto sólo se encuentre en una escuela privada y elitista a la que no todos los niños tienen posibilidades de asistir. En cuanto al tema de horarios, nos fue imposible que nos facilitaran uno y por más que hemos enviado Emails siempre nos han dado largas por lo que no podemos completar ese apartado. En general, comparando el centro con el de los compañeros, creemos que este es el más innovador de todos y estamos muy orgullosas de haberlo podido compartir con todos vosotros. Si queréis ver más fotos, colgaremos el Power Point en el fórum de alumnos ya que nos resulta muy complicado colgar las fotografías aquí.