Grup_09


 * BENVINGUTS I BENVINGUDES ** A LA WIKI CREAT PER LA ZAIDA CASTRO, LA CARLA CLARAMUNT I LA PATRICIA LÓPEZ DEL GRUP 9A!

Hem tingut la sort, no només de poder realitzar diverses visites a l'escola Itaca sinó de poder gaudir d'un contacte telefònic i via e-mail. Estem molt contentes del tracte que hem rebut per part de l'escola i els hi volem agrair l'atenció! Gràcies Escola Itaca!

__**VISITA A L'ESCOLA ITACA**__ En les visites que vàrem realitzar a l'escola Itaca del barri de Les Corts de Barcelona, vàrem poder observar i analitzar tots els espais, vam conèixer a diversos professors, vam poder veure les sales de mestres, els menjadors, les sales de reunió, les aules d’informàtica, els patis... Van ser unes visites molt enriquidores i de les que vàrem extreure molta informació, sobretot informació d'allò més rellevant i necessària per aquesta recerca.

__**Situem-nos!**__ //Context escolar:// l'escola està situada al barri de Les Corts a Barcelona. El tipus de famílies són molt variats, hi han molts alumnes que són adoptats i diverses famílies monoparentals. El nivell sociocultural i econòmic és mitjà. El barri està directament vinculat serveis locals com l'EAP, a partir de l'estudi que fa l'EAP deriva el cas a serveis com el CREDA, CREDV...etc. Característiques del centre:
 * Promou la democràcia i la participació.
 * Continguts i procediments pertanyents a la realitat nacional catalana.
 * Escola aconfessional i laica, sense perjudici de que la seva actuació educativa en religió sigui condicionada per les lleis de rang superior i per la Constitució Espanyola.
 * Respectuós, actiu i convençut del medi ambient.
 * Promou el desenvolupament del concepte de solidaritat.
 * La llengua anglesa es comença a primària.
 * Treballa amb un pla estratègic (L'art a l'escola i la seva interacció amb les eines tecnològiques”.

<span style="color: #000000; display: block; font-family: Arial,sans-serif; text-align: justify;">//Nombre de línies:// Van començar treballant amb 1 línia: desenvolupament de totes les capacitats del nen/a i de la seva autonomia personal, ara estant incorporant una línia més. El tipus d'ensenyament que ofereix el centre és d'Educació Infantil i Primària. L'escola té un total de 441 alumnes i per classe són uns 25 alumnes. L'escola Itaca va néixer de la iniciativa d’un grup de mestres i pares procedents d’un altre centre a l’any 1975. A l’any 1987, va ser nomenada escola pública. El professorat és molt canviant i això fa que hagin de treballar molt la cohesió d'equip.

<span style="color: #000000; display: block; font-family: Arial,sans-serif; text-align: justify;">__**Observem i reflexionem!**__ <span style="color: #000000; display: block; font-family: Arial,sans-serif; text-align: justify;">A la visita que vàrem realitzar, vam poder realitzar-li una entrevista a la cap d'estudis del centre i a una altra mestra de primer de Primària, tot i així, també vam poder parlar amb dos mestres més; una d’Educació Infantil i una altre de Primària. La mestra entrevistada va ser l’Anna Garolera que té 12 anys d'experiència en el camp de l'educació i, per altra banda, la Dolors, que és cap d'estudis des d'aquest any i porta 29 anys treballant en la docència.

<span style="color: #000000; display: block; font-family: Arial,sans-serif; text-align: justify;">//Visita 1:// vàrem fer l'entrevista amb la Dolors i l’Anna Garolera, vam realitzar preguntes sobre: els murals dels passadissos, la biblioteca, els llibres a les aules, els objectes manipulables i la presència de les TIC al centre. <span style="color: #000000; display: block; font-family: Arial,sans-serif; text-align: justify;">//Visita 2:// vam realitzar la segona entrevista amb la Dolors per parlar sobre l’aula d’acollida i els projectes que s’estaven portant a terme. També, vàrem poder parlar amb dos mestres sobre els recursos audiovisuals (en concret, un ens va agradar molt), com viuen les festes populars i la organització de les aules. I per una altre part, les fotografies del centre las vam realitzar aquest mateix dia en el moment d’esbarjo dels alumnes, ja que no teníem les autoritzacions corresponents per realitzar fotografies.

//<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">*Visita 1 i 2: //<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';"> en les dues visites que vam realitzar vam trobar molta informació d’allò més rellevant, no farem una gran distinció de les dues visites, perquè creiem que la informació de forma conjunta és més entenedora.

<span style="color: #000000; display: block; font-family: Arial,sans-serif; text-align: justify; text-decoration: none;">__**Disposició espacial:**__ <span style="color: #000000; display: block; font-family: Arial,sans-serif; text-align: justify; text-decoration: none;">La **disposició general de l'aula** del curs de primer està distribuïda en grups de 4 o 5 **taules** juntes, i així poder treballar en equip/grup. L'aula és curta però ampla i tot haver-hi espai suficient, la **pissarra** està situada de tal manera que tots poden observar-la a la mateixa distància. **La taula de la mestra** està situada just a l’altra banda de la pissarra, el que vol dir que la mestra pot veure des de la seva taula, no només totes les taules dels alumnes, sinó tota la panoràmica de la pissarra. A l’aula hi ha **racons** de contes, de jocs de taula i un racó d’anglès; hi han **prestatges** amb la carpeta de material de cada un d’ells, dues taules amb **ordinadors** i dues prestatgeries més amb tot tipus de **materials** (llapisos, pinzells, pintures, gomets, puntxons, tisores, fulls...).
 * <span style="color: #000000; display: block; font-family: Arial,sans-serif; text-align: justify;">Primer de primària (ex Coets):



<span style="color: #000000; display: block; font-family: Arial,sans-serif; text-align: justify; text-decoration: none;">**L'alumnat** està distribuït de forma que no estan situats per nivells d'iguals, estan col·locats de forma heterogènia, alumnes de nivells alts que es concentren més fàcilment, amb alumnes que potser els hi costa més i que són més moguts, així ajudar i donar suport als alumnes amb més dificultats. La taula de **la mestra** està situada a un costat al centre, molt a prop dels alumnes. En alguns casos la mestra seu a les cadires dels mateixos dels alumnes per ser més propera i d'aquesta manera ells es senten més motivats i més pròxims a la mestra.

<span style="color: #000000; display: block; font-family: Arial,sans-serif; text-align: justify; text-decoration: none;">**Murals:** a la classe no hem trobat murals en aquest moment, tot i que la mestra ens va comentar que a vegades fan activitats a l’aula que les exposen i les tenen durant unes setmanes. Tot i així, als passadissos si que podem trobar tota mena de murals. En aquest moment, en altres classes si que hi han murals ,en concret de Joan Miró, ja que l’estan treballant. Hem pogut observar que a les dues classes de primer de Primària hi ha el racó d’anglès, on hi han cançons, vocabulari, els dies de la setmana, els números. Ens ha semblat molt interessant tenir continguts concrets exposats, perquè d’aquesta manera els alumnes els poden consultar en qualsevol moment i mantenir l'aula decorada amb els seus treballs els anima i els motiva a seguir aprenent.



<span style="color: #000000; display: block; font-family: Arial,sans-serif; text-align: justify; text-decoration: none;">**Racons:** els racons d'aprenentatge responen a la necessitat d'establir estratègies organitzatives per tal de donar resposta a les diferències, els interessos i els ritmes d'aprenentatge de cada alumne. A les aules de primer de Primària és on hem trobat més racons. Hem trobat racons de jocs de taula, de música i de contes. <span style="color: #000000; display: block; font-family: Arial,sans-serif; text-align: justify; text-decoration: none;">**Llibres de l’aula:** a l’aula de Primària hi havia un racó de contes, aquests contes també els poden portar de casa i també hi ha diccionaris i enciclopèdies.

<span style="color: #000000; display: block; font-family: Arial,sans-serif; text-align: justify; text-decoration: none;">La **disposició general de l'aula:** en aquest curs les **taules** continuen estant juntes, per així poder treballar en equip/grup, no només en aquest curs pel que hem pogut veure en tota l'escola, amb l'excepció dels grans, tots estan situats en grups. L'aula és més ampla que la de primer de Primària, la **pissarra** està situada de tal manera que tots poden observar-la a la mateixa distància. **La taula de la mestra** està situada al costat contrari que la classe de primer, en aquest cas la mestra té la pissarra al seu costat dret. També, a l’aula hi han **racons** de ciències, exposicions dels mateixos alumnes, dues taules amb **ordinadors** i una estanteria amb **materials,** però la veritat és que no hi han tants materials com a l'aula de primària.
 * <span style="color: #000000; display: block; font-family: Arial,sans-serif; text-align: justify; text-decoration: none;">Tercer de primària:



<span style="color: #000000; display: block; font-family: Arial,sans-serif; text-align: justify; text-decoration: none;">**L'alumnat** està distribuït de forma que no estan situats per nivells d'iguals, estan col·locats de forma heterogènia, alumnes de nivells alts que es concentren més fàcilment, amb alumnes que potser els hi costa més i que són més moguts. De la mateixa manera que als cursos anteriors. La taula de **la mestra** està situada a una banda de l'aula, no al centre de l'aula com a l'aula de primer de Primària, però hem trobat diferència en la sensació del punt de vista de la mestra en aquesta aula, en comparació amb l'aula de primer.

<span style="color: #000000; display: block; font-family: Arial,sans-serif; text-align: justify; text-decoration: none;">**Murals i exposicions:** a la classe de tercer de primària hem trobat una exposició de minerals i una altre de Chema Madoz, els alumnes fan tota mena d'activitats a l’aula, les exposen i les tenen exposades durant setmanes, depenent de la temàtica, fins i tot mesos. En aquest moment, a algunes classes estan treballant Joan Miró, i en altres classes en Chema Madoz. Ens sembla una bona manera de motivar, fen una activitat i exposar-la.





<span style="color: #000000; display: block; font-family: Arial,sans-serif; text-align: justify; text-decoration: none;">__**En termes generals:**__ <span style="color: #000000; display: block; font-family: Arial,sans-serif; text-align: justify; text-decoration: none;">**Presència de les TIC i materials audiovisuals:** <span style="color: #000000; display: block; font-family: Arial,sans-serif; text-align: justify; text-decoration: none;">//-Pissarra digital:// Una pissarra digital té l’aspecte d’una pissarra normal, però que està connectada directament amb un ordinador que hi ha a l’aula. Pots escriure a sobre de la pissarra i guardar-ho directament a la memòria de l’ordinador o bé fer-ho a la inversa. A vegades si la mestra està donant classe amb la pissarra digital i s’acaba la classe, pot guardar el contingut i continuar el proper dia on ho havia deixat. També, la fan servir com a mitjà de recerca d’informació, de fotografies, vídeos, activitats de lecto-escriptura. Si hi ha alguna aula que no en té, pot fer servir la pissarra de l’aula de plàstica. A vegades, s’organitzen per deixar l’aula a algun grup que no té pissarra.



<span style="color: #000000; display: block; font-family: Arial,sans-serif; text-align: justify; text-decoration: none;">//-Canó:// a la mateixa pissarra digital es poden projectar diapositives des del canó.

<span style="color: #000000; display: block; font-family: Arial,sans-serif; text-align: justify; text-decoration: none;">//-Ordinadors:// cada aula té dos ordinadors, quan els alumnes necessiten buscar informació poden anar a fer la recerca al mateix ordinador de l’aula, i si tenen algun dubte dels continguts de classe, poden anar a l’ordinador ells mateixos per trobar la informació que volen. Ens van informar de que en els últims dos anys, gràcies a l'AMPA han pogut comprar una gran quantitat d'ordinadors nous.

<span style="color: #000000; display: block; font-family: Arial,sans-serif; text-align: justify; text-decoration: none;">-//Aula d’informàtica:// des de p3 visiten cada quinze dies l’aula d’informàtica. Quan van a primer ja van un cop per setmana, normalment dividits per la mitat de la classe, uns dotze. Hi han dos aules d'informàtica, una petita i una gran.





<span style="color: #000000; display: block; font-family: Arial,sans-serif; text-align: justify; text-decoration: none;">__**Organització temporal de les diferents activitats**__: <span style="color: #000000; display: block; font-family: Arial,sans-serif; text-align: justify; text-decoration: none;">Com es pot observar a l’horari, aquest és de 9h a 12.30h i de 15h a 16.30h. Els de Primària tenen esbarjo a les 10.30h fins les 11h. Els de cursos superior fan l’esbarjo a les 11h fins les 11.30h. L’organització de les diferents activitats està distribuïda en : <span style="color: #000000; display: block; font-family: Arial,sans-serif; text-align: justify; text-decoration: none;">Matí: 2 matèries- esbarjo-2 matèries <span style="color: #000000; display: block; font-family: Arial,sans-serif; text-align: justify; text-decoration: none;">Tarda: 2 matèries <span style="color: #000000; display: block; font-family: Arial,sans-serif; text-align: justify; text-decoration: none;">Un cop per setmana els alumnes de Primària van a piscina a L’europolis, un centre esportiu a cinc minuts de l’escola.

<span style="color: #000000; display: block; font-family: Arial,sans-serif; text-align: justify; text-decoration: none;">__**Què ens diu el professorat**____:__ <span style="color: #000000; display: block; font-family: Arial,sans-serif; text-align: justify; text-decoration: none;">**Els criteris per distribuir l’ordenació espacial**: els criteris per la **distribució de les taules** a l'aula, és situar a nens de diferents nivells i per grups de 4 o 5 alumnes. Les taules estan juntes, per així poder treballar millor en grup. <span style="color: #000000; display: block; font-family: Arial,sans-serif; text-align: justify; text-decoration: none;">De la mateixa manera que es fixen en el nivell educatiu del nen, també es fixen en el grau de mogudesa que poden arribar a ser, és a dir, intenten no posar a més de dos nens moguts en un mateix grup, perquè així no s'exitin entre ells. Si posen a uns de més mogut amb uns més tranquils, solen baixar el ritme de “nerviosisme”, “d'hiperactivitat”, etc. Depèn del nivell s’agrupen d’una manera o altre, a cicle inicial es realitza sempre en taules de quatre, més o menys, perquè creuen que així es poden ajudar entre ells i tenen un contacte més proper.

<span style="color: #000000; display: block; font-family: Arial,sans-serif; text-align: justify; text-decoration: none;">**Materials**: s’intenta que estiguin a l’abast, la informació dels diferents projectes que realitza l’escola. <span style="color: #000000; display: block; font-family: Arial,sans-serif; text-align: justify; text-decoration: none;">* En principi aquestes distribucions són acords de cicle tenint en compte sempre el projecte educatiu de centre, però amb el temps pot passar que algun mestre faci un canvi personal a l’aula.

<span style="color: #000000; display: block; font-family: Arial,sans-serif; text-align: justify; text-decoration: none;">__**Qui decideix?**__ <span style="color: #000000; display: block; font-family: Arial,sans-serif; text-align: justify; text-decoration: none;">**Criteris per l'elecció dels llibres de text**: per a la tria dels llibres es realitza una reunió de les mestres de cada cicle, es valora l’opció de canviar els llibres o bé, tal i com estan decidint en aquest moments retirar un llibre concret (ara mateix el de català). Un cop les mestres fan la proposta, s’ha de passar i es decideix a Claustre. <span style="color: #000000; display: block; font-family: Arial,sans-serif; text-align: justify; text-decoration: none;">**Criteris per la distribució de les àrees dins l'horari:** els horaris van donats per l’equip directiu i els criteris utilitzats tenen en compte posar les matèries de més concentració a primera hora: matemàtiques, llengua.. i després projectes i racons. I a la tarda: educació física, música i plàstica. A la pràctica ens van dir que això no es pot dur a terme per a tothom, perquè no és viable, però s’intenta ajustar al màxim. A cada cicle la distribució es diferent.

<span style="color: #000000; display: block; font-family: Arial,sans-serif; text-align: justify; text-decoration: none;">__**Les TIC al centre:**__ <span style="color: #000000; display: block; font-family: Arial,sans-serif; text-align: justify; text-decoration: none;">Com ja hem comentat abans, fan ús tant de la pissarra digital, del canó, dels ordinadors que hi han integrats a les aules i de les dues sales d'ordinadors. Per fer servir les aules d'informàtica hi ha un horaris establerts. <span style="font-family: Arial,sans-serif; text-decoration: none;">Dintre dels diferents projectes i matèries de cada curs es treballa les TIC de forma transversal. Dintre del projecte que tenen com a escola (quemencionarem més tard), realitzen una web. Aquesta web la fan servir com a eina de comunicació i exposició dels diferents treballs amb l'entorn familiar, aprofitant aquesta comunicació per fomentar la pràctica de les TIC als dos àmbits (escola-família). Ensenyen als mestres a fer servir programacions de disseny de pàgines WEB <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-decoration: none;"> i els hi donen a conèixer a l'alumnat. Dins de les TIC també ensenyen a fer ús d'una càmera fotogràfica digital i ensenyen a tractar les imatges amb el programa //Paint shop pro//.

<span style="color: #000000; display: block; font-family: Arial,sans-serif; text-align: justify; text-decoration: none;">__**L'avaluació**____:__ <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">L'avaluació que es realitza a l'escola és continuada, durant tot el procés dels alumnes a l'inici, al durant i al final. Es té en compte el progrés i l'evolució que fan els alumnes durant el curs. Els exàmens estan presents com a mètode avaluatiu, però també les activitats fetes a l'aula com: els exercicis a classe, treballs, murals, exposicions en grup, treball per projectes i la participació dels alumnes. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Els professors també tenen en compte les necessitats educatives dels alumnes i els avaluen en funció de les seves capacitats i sobretot partint de l'evolució de cada un d'ells per tal d'ajudar en el seu progrés i continuar amb un aprenentatge afectiu.

<span style="color: #000000; display: block; font-family: Arial,sans-serif; text-align: justify; text-decoration: none;">__**Atenció a la diversitat:**__ <span style="color: #000000; display: block; font-family: Arial,sans-serif; text-align: justify; text-decoration: none;">Dintre del projecte educatiu de centre trobem: <span style="color: #000000; display: block; font-family: Arial,sans-serif; text-align: justify; text-decoration: none;">//La Diversitat:// D'acord amb la declaració Universal dels Drets dels Infants, l'escola buscarà respostes de caràcter metodològic i organitzatiu que tinguin present la diversitat. Procurarà proporcionar als alumnes els ajuts pertinents per compensar les seves necessitats. <span style="color: #000000; display: block; font-family: Arial,sans-serif; text-align: justify; text-decoration: none;">El sistema educatiu ha de proporcionar diversos objectius que els alumnes hauran de seguir en funció de les seves característiques o diferències individuals. <span style="color: #000000; display: block; font-family: Arial,sans-serif; text-align: justify; text-decoration: none;">No només hem pogut comprovar el PEC i veure aquest tret ideològic, sinó també, hem pogut parlar amb famílies immigrants, famílies amb fills amb NEE, i estan molt contents del suport i de l'educació que reben els seus fills, encara sent diferents.

<span style="color: #000000; display: block; font-family: Arial,sans-serif; text-align: justify; text-decoration: none;">__**Treball per projectes:**__ <span style="color: #000000; display: block; font-family: Arial,sans-serif; text-align: justify; text-decoration: none;">Treballen organitzant les activitats d'ensenyament-aprenentatge que es basa en la globalització. Es potencien activitats en les que els alumnes han de fer servir els seus coneixements, resoldre i abordar un dubte, un problema, una temàtica que els interessa, buscant informació, triant-la, comparant-la i comprenent-la. També, es tracta com a lligam amb les famílies que passen a tenir un paper principal ja que la relació i la col·laboració està relacionada amb l'activitat de cada dia i amb la recerca que es du a terme. És un intercanvi mutu.

<span style="color: #000000; display: block; font-family: Arial,sans-serif; text-align: justify; text-decoration: none;">__**Pràctiques educatives que l'escola porta a terme:**__ //<span style="font-family: Arial,sans-serif; text-decoration: none;">-L'art a l'escola: //<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-decoration: none;">Pla Estratègic <span style="color: #000000; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">Un pla estratègic té per finalitat millorar la qualitat global del centre i augmentar la cohesió i la participació responsable de tota la comunitat (mestres, pares, mares, alumnes). D’altra banda, el pla estratègic permet personalitzar cada escola i dotant-li perfils específics. <span style="color: #000000; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">L'escola Itaca vol acollir-se als plans estratègics perquè promouen un conjunt d’actuacions destinades a la millora del sistema educatiu, l’objectiu prioritari de les quals és garantir per a tots els nois i les noies l’assoliment de les competències bàsiques que els permetin progressar de manera autònoma i integrar-se socialment i laboralment. <span style="color: #000000; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">Hi ha unes competències bàsiques que fan referència al domini del llenguatge i del càlcul, al coneixement del món que ens envolta i per últim, unes altres que es basen en el conjunt de valors que donen maduresa i autonomia com a persona i capacitat d’inserció i convivència socials. Aquest Pla Estratègic incideix en el treball dels valors i de competències socials relacionades amb l’expressió artística i comunicativa. <span style="color: #000000; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">Tenint com a guia les capacitats bàsiques derivades dels objectius globals d’etapa, referits a actituds, valors i normes. <span style="color: #000000; font-family: Arial,sans-serif;">Per més informació: __[]__

<span style="color: #000000; display: block; font-family: Arial,sans-serif; text-align: justify; text-decoration: none;">__**Anàlisi de les visites:**__ <span style="color: #000000; display: block; font-family: Arial,sans-serif; text-align: justify; text-decoration: none;">Com a últim punt valorem els avantatges o inconvenients de tota la informació obtinguda i justifiquem el nostre acord o desacord amb les idees de l'escola Itaca. <span style="color: #000000; display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify; text-decoration: none;">Desprès d’haver fet varies visites a l’escola Itaca i d’haver parlat amb la cap d’estudis i amb el director del centre, hem pogut observar que és una escola on ens agradaria treballar en un futur, ja que els seus ideals i els seus objectius com a mestres són del tot gratificants per una educació de qualitat, la qual l’ofereixen dia a dia als seus alumnes. <span style="color: #000000; display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify; text-decoration: none;">En primer lloc, ens va cridar molt l’atenció la forma de treballar que tenien, ja que ho feien casi bé tot a partir de **//treballar per projectes//**. Ens comentava la cap d’estudis que era una de les maneres que s’organitzaven les activitats, per tal de poder-les treballar globalment. El fet de treballar per projectes, ens va agradar perquè hi havia una implicació directa amb les famílies, ja que col·laboraven en les diferents activitats dels seus fills i filles amb la recerca que s’estigués duent a terme, així doncs ens en vam adonar-nos de que hi havia una interacció constant entre les famílies, mestres i alumnes i això, resultava molt enriquidor pels alumnes i pel seu aprenentatge. No obstant, els alumnes a mida que van treballant en el projecte, depenent del mestre i de com és realitzi la tria de continguts, molts d’ells és queden exposats a l’aula, perquè d’aquesta manera, els alumnes els poden consultar en qualsevol moment i mantenir l’aula decorada amb les seves produccions i els seus treballs, cosa que els motiva a seguir aprenent. <span style="color: #000000; display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify; text-decoration: none;">En segon lloc, també hem de dir, que ens va sobtar els **//racons d’aprenentatge//**, que segons la cap d’estudis, responien a les necessitats d’establir estratègies organitzaives per tal de donar respostes ajustades a els diferents interessos i ritmes i necessitats d’aprenentatge de cada alumne. Aquest treball per racons afavoreix a l’autonomia de l’alumne, l’ajuden a ser responsable amb el material i el treball, també afavoreix a l’organització, planificació de tasques, i tot això deixant lloc a la imaginació i creativitat, temps per que pensin i reflexionin. <span style="color: #000000; display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify; text-decoration: none;">En tercer lloc, ens va encantar el projecte que estaven duen a terme a l’escola, podríem dir que ens va cridar molt l’atenció, la forma de relacionar l’art amb els recursos multimèdia que tenen a l’escola. Ens va ensenyar, una pinzellada del projecte que estaven realitzant els de 3r de Primària, estaven treballant Miró, vam poder veure les seves creacions a través de dibuixos i murals. La relació amb les eines tecnològiques i en aquest treball, van ser ells mateixos els que van fer una recerca de la vida i obra de l’autor, van escollir el que volien plasmar en les seves produccions i un cop feta la troballa, la mestre se’n encarregava de pujar al blog, la feina realitzada per els seus alumnes. El projecte s’anomenava **//“L’art a l’escola i la seva interacció amb les eines tecnològiques”.//**

<span style="color: #000000; display: block; font-family: Arial,sans-serif; text-align: justify; text-decoration: none;"><span style="font-family: 'Arial Unicode MS','sans-serif';">Un altre fet que ens va cridar molt l <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">’ <span style="font-family: 'Arial Unicode MS','sans-serif';">atenci <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">ó <span style="font-family: 'Arial Unicode MS','sans-serif';">, va ser la distribuci <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">ó <span style="font-family: 'Arial Unicode MS','sans-serif';"> de l <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">’ <span style="font-family: 'Arial Unicode MS','sans-serif';">aula que segons la mestra, ens va explicar que la distribuci <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">ó <span style="font-family: 'Arial Unicode MS','sans-serif';"> de l <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">’ <span style="font-family: 'Arial Unicode MS','sans-serif';">aula a vegades <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">é <span style="font-family: 'Arial Unicode MS','sans-serif';">s inamovible, ja que hi ha moltes dificultats a l <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">’ <span style="font-family: 'Arial Unicode MS','sans-serif';">hora de canviar la distribuci <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">ó <span style="font-family: 'Arial Unicode MS','sans-serif';"> de les taules i cadires. Nosaltres, en aquest tema discrep <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">à <span style="font-family: 'Arial Unicode MS','sans-serif';">vem una mica, ja que si que <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">é <span style="font-family: 'Arial Unicode MS','sans-serif';">s cert que l <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">’ <span style="font-family: 'Arial Unicode MS','sans-serif';">aula, era amplia, per <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">ò <span style="font-family: 'Arial Unicode MS','sans-serif';"> amb la quantitat de taules i cadires resultava un pel dificult <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">ó <span style="font-family: 'Arial Unicode MS','sans-serif';">s una nova distribuci <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">ó <span style="font-family: 'Arial Unicode MS','sans-serif';">. Referent a la taula de mestra, ella ens comentava que era estava situada en un <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">“ <span style="font-family: 'Arial Unicode MS','sans-serif';">lloc estrat <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">è <span style="font-family: 'Arial Unicode MS','sans-serif';">gic <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">” <span style="font-family: 'Arial Unicode MS','sans-serif';"> ja que des d <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">’ <span style="font-family: 'Arial Unicode MS','sans-serif';">all <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">à <span style="font-family: 'Arial Unicode MS','sans-serif';"> podia visualitzar a tots els alumnes i tenia una panor <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">à <span style="font-family: 'Arial Unicode MS','sans-serif';">mica de la pissarra, la qual permetia veure amb claredat, la taula de la mestra esta situada a un costat dret de la pissarra, t <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">é <span style="font-family: 'Arial Unicode MS','sans-serif';"> als alumnes molt a prop, cosa que ens va agradar aquest fet, ja que els alumnes amb m <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">é <span style="font-family: 'Arial Unicode MS','sans-serif';">s dificultat, podia ajudar-los i ella podia veure qui treballava millor i qui li costava m <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">é <span style="font-family: 'Arial Unicode MS','sans-serif';">s, tots els alumnes estaven col <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">· <span style="font-family: 'Arial Unicode MS','sans-serif';">locats de forma heterog <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">è <span style="font-family: 'Arial Unicode MS','sans-serif';">nia, cosa que anava molt b <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">é <span style="font-family: 'Arial Unicode MS','sans-serif';"> als alumnes que tenien m <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">é <span style="font-family: 'Arial Unicode MS','sans-serif';">s dificultats ja que aix <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">í <span style="font-family: 'Arial Unicode MS','sans-serif';"> els altres els ajudaven amb les seves tasques.