Grup_10

ELEMENTS D’ANÀLISI EN LA VISITA A UN CENTRE ESCOLAR Mariona, Verónica, Noemí, Carolina.
 * __ PLANIFICACIÓ, DISSENY I AVALUACIÓ DE L'APRENENTATGE I L'ACTIVITAT DOCENT __**

===Visita a l'escola: Sant Ramon de Penyafort === Carrer Ferran nº1 08720 Vilafranca del Penedès [] 1- Introducció a l’escola

2- Horari

3- Distribució de les aules 3.1 Taules (alumnes i professor) 3.2 Material 3.3 Cursa de taules de multiplicar 3.4 Racó de dialogar i pensar 3.5 Diari de classe 3.6 Projecte dels peixos 3.7 Apadrinament 3.8 Piràmide d’aliments

4- Criteris del professorat <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; line-height: 150%;">4.1 Ordenació espacial de l’aula <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; line-height: 150%;">4.2 Distribució de l’alumnat <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; line-height: 150%;">4.3 Tria dels llibres <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; line-height: 150%;">4.4 Ús de l’avaluació <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; line-height: 150%;">4.5 Atenció a la diversitat <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; line-height: 150%;">4.6 Pràctiques innovadores

<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; line-height: 150%;">5- Passadissos <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; line-height: 150%;">6- Altres aules <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; line-height: 150%;">6.1 Gimnàs <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; line-height: 150%;">6.2 Aula de plàstica <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; line-height: 150%;">6.3 Aules TIC <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; line-height: 150%;">6.4 Pati

<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; line-height: 150%;">7- Conclusins <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12pt;">L’escola que vam escollir per analitzar va ser el col·legi Sant Ramon de Penyafort, situat a Vilafranca del Penedès. **Vilafranca del Penedès** és una vila de la regió del Penedès, capital de la comarca de l'Alt Penedès i del partit judicial de Vilafranca del Penedès. Actualment els barris de Vilafranca són, a més del Centre de la vila, Sant Julià, l'Espirall, el Molí d'en Rovira, el Poble Nou, les Clotes, la Barceloneta i Sant Magí. Els patrons de la ciutat són Sant Ramon de Penyafort, Sant Jocund i el més important Sant Fèlix màrtir.
 * __ 1. INTRODUCCIÓ __**

<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12pt;">Vam escollir aquest centre perquè és una escola tradicional i religiosa, i vam creure que seria interessant analitzar-la i poder trobar-hi tant aspectes positius com negatius. <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12pt;">L’escola està dividida en dos edificis: el d’educació primària i secundària al carrer Ferran i el parvulari al carrer Ponent. Els dos edificis estan gairebé un al costat de l’altre.

<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 130%;">El Col·legi Sant Ramon de Penyafort és una institució docent de la qual n'és Titular la Congregació dels Fills de la Sagrada Família que està profundament arrelada en la vida i la cultura vilafranquines. Al llarg de la seva història, des de la seva fundació, ha dut a terme, d'una forma gairebé ininterrompuda, la seva tasca docent, en favor d'una variada i nombrosa generació de gent de Vilafranca i dels pobles de la seva rodalia. Anteriorment, l’escola era únicament per homes, i tenien la opció de quedar-s’hi a dormir. Per aquest motiu, avui en dia l’estructura de l’escola és força diferent a la resta de centres. <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 130%;">Actualment, és un Centre concertat, adherit al Secretariat de l'Escola Cristiana de Catalunya, i comprèn dues línies, des del parvulari (P2) fins a 4t. d'ESO. El Claustre de Professors està compost per una cinquantena de membres.
 * ** PRIMÀRIA **  ** SECUNDÀRIA **  ||  ** PARVULARI **  ||
 * C/ Ferran, num. 1 C.P- 08720 ||  C/ de Ponent, num 58 C.P- 08720  ||
 * Tel: 938901828  Fax: 938171787  ||  Tel: 938900188  ||
 * Correu electrònic: secretaria@manyanet-vilafranca.org  ||   ||

Les hores d'entrada i de sortida de l’escola són les següents:
 * __ 2. HORARI __**
 * **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';"><span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Matins Tardes ** ||
 * **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Entrades ** || **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Sortides ** || **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Entrades ** || **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Sortides ** ||
 * **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Parvulari ** || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; line-height: 150%; margin-bottom: 0pt;">8:45 a 9:00 h. || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; line-height: 150%; margin-bottom: 0pt;">12:50 a 13:00 h. || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; line-height: 150%; margin-bottom: 0pt;">14:45 a 15:00 h. || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; line-height: 150%; margin-bottom: 0pt;">16:50 a 17:00 h. ||
 * **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Educ. Primària ** || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; line-height: 150%; margin-bottom: 0pt;">8:45 a 9:00 h. || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; line-height: 150%; margin-bottom: 0pt;">13:00 h. || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; line-height: 150%; margin-bottom: 0pt;">14:45 a 15:00 h. || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; line-height: 150%; margin-bottom: 0pt;">17:00 h. ||
 * **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Secundària ** || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; line-height: 150%; margin-bottom: 0pt;">8:15 a 8:30 h. || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; line-height: 150%; margin-bottom: 0pt;">12:30 o 13:00 h. || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; line-height: 150%; margin-bottom: 0pt;">14:45 a 15:00 h. || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; line-height: 150%; margin-bottom: 0pt;">17:00 h. ||

Com a la majoria de centres i segons la coordinadora d’educació primària, s’intenta que les assignatures més “pesades” i que requereixen més concentració (català, castellà, mates, anglès...) s’imparteixin al matí, abans d’anar al pati. Tot i la seva intenció, ens va comentar que era molt complicat poder coordinar totes les hores i ens va mostrar l’horari de tots els professors de primària perquè ho veiéssim. Després d’aquesta mitja hora o en la sisena es solen fer tallers per reforçar matèries, per exemple, tallers de psicomotricitat i racons pel cicle inicial, el plaer de llegir, calcula que calcularàs, experimentem, informàtica... tots aquests tallers estan adaptats als diferents cursos. Per exemple, experimentació al laboratori només es fa a cinquè, manualitats a primer i segon, calcula que calcularàs a tercer, quart i sisè, teló amunt a cinquè i plaer de llegir a tota primària. Després, a la tarda, s’intenta fer les assignatures més amenes pels nens, com informàtica, educació física, educació visual i plàstica, música...   Com ja hem dit anteriorment, és complicat complir amb aquests interessos, i la coordinadora ens va comentar que quan no ho poden complir i a les primeres hores fan educació física o música, per exemple, els professors i tutors aprofiten per fer una reunió de nivell i comentar la situació dels nens. Un fet a destacar és que al ser una escola religiosa un cop al més, a l’hora de tutoria, fan formació a la capella de l’escola. Com ja hem dit, cal comentar que és molt difícil adaptar tots els horaris de tota primària, aquí en podem veure un exemple, un horari 2n de primària que no encaixa amb la teoria:



<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px; line-height: 0px; overflow: hidden;">

En aquest punt parlarem dels aspectes que hem trobat rellevants dins l’aula. Començarem parlant de la distribució de les taules, seguirem amb el material curricular i finalitzarem amb els diferents projectes que els nens de l’escola estaven realitzant quan varem fer la visita.
 * __ 3. DISTRIBUCIÓ DE LES AULES __**

**__ 3.1 Taules (alumnes i professor) __** El primer punt a remarcar, és que les taules són molt antigues, els típics pupitres amb calaix, enganxats al company. Aquestes taules no permeten gaire mobilitat i sobretot són perjudicials per a l’esquena dels nens. Aquest tipus de taula només estan a primària, a secundària les taules són individuals i amb cadira.

Els primers canvis de lloc els fa la professora a l’inici del segon trimestre un cop ja coneix als alumnes. Els fa segons les seves necessitats, posant els que estan darrera davant, barrejant-los per nivells...   Tot i la poca flexibilitat d’aquest tipus de taules, estan agrupades per aprendre a treballar en grup i a compatir Depenent del curs, les taules estan agrupades en grups de 6, en forma de “U” o de forma estàndard. Però cal remarcar que les taules, encara que estiguin disposades de forma diferent, sempre estan encarades a la pissarra, i davant de la taula del professor. La taula del mestre/a sempre està davant dels alumnes, ja sigui al centre o en una banda, per tal de poder tenir una visió de tota la classe. A continuació podem veure un seguit de fotos d’algunes classes que vam visitar:

Classe de 1r

Calsse de 2n

Classe de 3r

Taula mestra + ordinador particular Una vegada visitada l’escola, nosaltres creiem que les taules no afavoreixen l’aprenentatge dels seus alumnes. Millorar les taules i cadires dels nens és essencial, tant per salut com per comoditat...

**__ 3.2 Material __** El material que s’utilitza a l’aula sempre està a l’abast dels nens. Els llibres de lectura, les fitxes, els àlbums... sempre estan organitzats en calaixos i prestatgeries. També hi ha armaris dins l’aula, per guardar a part de les coses de classe, els jocs, escacs, puzzles, etc.

Per organitzar tot el material i mantenir la classe ordenada ho fan a través dels racons i els càrrecs, cada setmana van canviant els encarregats. El que vam poder observar és que no hi ha cap racó a l’aula on hi hagi un espai buit. Però, l’escola pretén mantenir l’ordre per tal de trobar aquests espais. Això, ho podem comprovar a la següent foto, la qual tots els colors i estris estan organitzats:





**__ 3.3 Cursa de taules de multiplicar __**

Un dels projectes que vam veure a l’aula de 2n va ser la cursa de les taules de multiplicar. Cada nen es fa el seu cotxe i entre tots elaboren un mural, una pista amb els números de les taules de multiplicar. Quan un alumne ha demostrat que es sap la taula del dos, per exemple, pot avançar a la següent, i així successivament. D’aquesta manera, els professors intenten motivar i fer aprendre als nens a partir del joc.



**__ 3.4 Racó de dialogar i pensar __** Un altre racó de l’aula que ens va impressionar va ser el racó de pensar i dialogar. A cada classe, en un racó, hi ha una orella i una boca fets pels propis alumnes a l’hora de plàstica, d’aquesta manera els alumnes senten “més seu” aquest espai i així s’hi senten més segurs i confiats per expressar-se. La finalitat d’aquest racó és la d’oferir als nens un espai on poder reflexionar, parlar i resoldre qualsevol conflicte que hagi sorgit a classe, tant de manera conjunta com individual. **__ 3.5 Diari de classe __** Una altra activitat que fan és la d’elaborar un diari de classe de forma conjunta. En aquest diari els nens escriuen allò que han aprés i els ha semblat més interessant. __**<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px; line-height: 150%;">3.6 Projecte dels peixos **__ <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px; line-height: 150%;">En el moment de la visita, el curs de segon estaven realitzant un projecte interdisciplinari sobre els peixos. A banda de treballar els peixos, les seves característiques, el seu hàbitat... vam poder veure un mural que havien fet els nens, i cada classe de segon hi havia una peixera amb dos peixos que havien de cuidar els alumnes. D’aquesta manera s’aconsegueix donar algunes responsabilitats més amenes als alumnes. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px; line-height: 150%;">Una anècdota que ens va explicar la coordinadora va ser que en una aula ja només hi quedava un peix. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px; line-height: 150%;"> __**<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px; line-height: 150%;">3.7 Apadrinament **__ <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px; line-height: 150%;">En aquesta escola es col·labora amb una ONG i es fan donacions d’aliments i diners, un parell de cops a l’any. També, entre tots els alumnes de segon tenen apadrinat un nen i s’envien cartes i dibuixos. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px; line-height: 150%;">Un altre apadrinament que es fa és l’apadrinament lector, alumnes de sisè ajuden a alumnes de segon a millorar la seva lectura. La coordinadora ens va comentar que els nens de sisè s’ho havien pres molt en serio i que sentien una responsabilitat molt gran per ajudar als més petits. __**<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px; line-height: 150%;">3.8 Piràmide d’aliments **__ <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px; line-height: 150%;">El departament d’agricultura de la Generalitat dóna 4 tipus de fruita cada més al centre per fomentar els bons hàbits alimentaris. D’aquesta manera, els nens van aprenent i coneixent tot tipus de fruita, cada dia a dos quarts de quatre els alumnes baixen al pati i berenen la fruita. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px; line-height: 150%;">A mesura que van coneixent nous aliments van elaborant una piràmide alimentària, buscant fotografies en revistes i/o a Internet i treballant el reciclatge al mateix temps. **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px; line-height: 150%;"> 4- ** **__<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px; line-height: 150%;">Criteris del professorat __** <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px; line-height: 150%;">En aquest apartat comentarem els criteris que el professorat segueix per organitzar l’escola. **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px; line-height: 150%;">4.1 Ordenació espacial de l’aula ** <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px; line-height: 150%;">Vam poder veure que a les classes hi havia pocs espais buits, tot estava organitzat ens prestatges i armaris, i les parets plenes de murals i treballs dels alumnes. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px; line-height: 150%;">En un racó de la classe hi havia els càrrecs. Solen estar al costat de la porta i allà cada alumne té la seva tasca a realitzar. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px; line-height: 150%;">A més dels càrrecs, el professor permet que els alumnes pengin tots els seus treballs i murals a les parets, i també informació i coses que considerin que tenen interès per a tots. Això crea un clima positiu a l’aula ja que els alumnes es senten orgullosos de la feina realitzada. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px; line-height: 150%;">Alguns dels treballs que vam poder observar varen ser els de la castanyada, les parts d’una casa, els mesos de l’any, etc. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px; line-height: 150%;">Per tant, l’aula queda totalment guarnida pels projectes fets pels mateixos nens. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px; line-height: 150%;"> **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px; line-height: 150%;">4.2 Distribució de l’alumnat ** <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px; line-height: 150%;">Com ja hem comentat en l’apartat de la distribució de l’aula, el professor és qui escull la manera de seure dels nens. Al iniciar el curs el mestre/a permet que els alumnes seguin com ells vulguin. I a l’inici del segon trimestre intenta agrupar-los per tal de que es puguin ajudar uns als altres. **__ 4.3 Tria dels llibres __** Els llibres que s’utilitzen durant el curs són triats pels mateixos professors, pel claustre. El que intenten és que cada any sigui la mateixa editorial per tal de no modificar la manera d’ensenyar i que no hi hagi buits. Com ens van comentar, ells han trobat que l’editorial EUMO mai els ha donat cap problema. Confien en aquesta per certs motius com per exemple, que els llibres de castellà i català es complementen i no repeteixen conceptes. Per tant, els pares no tenen res a decidir davant de la tria dels llibres que ja ha fet prèviament el professorat.

**__ 4.4 Ús de l’avaluació __** L’avaluació és continua. Un cop finalitzat el trimestre, s’ajunten en una reunió tots els professors del cicle durant dues hores per comentar l’aprenentatge dels nens. Durant el transcurs dels trimestres els tutors es reuneixen al matí una hora per portar un seguiment. Quan s’avalua, s’avalua amb 2 finalitats: Obligació: posar notes de manera adequada, sense equivocacions. Et fixes en el producte que treu l’alumne. Ex: examen Treballs que tenen notes. Fer una gènesis, un arbre lingüístic, fer un informe.. El mateix instrument pot servir per qualsevol avaluació i per les dues. Per aconseguir detectar que fan malament els alumnes per posar-hi remei. L’objectiu és buscar una millora per l’alumnat. Integra l’avaluació al procés d’aprenentatge. Quan posem un comentari per poder perquè ell pugui aprendre i millorar. La millor solució seria posar nota però a l’hora buscar una millora pels alumnes, que és el què l’escola Sant Ramon de Penyafort porta a terme. **__ 4.5 Atenció a la diversitat __** Pel que fa l’atenció a la diversitat, l’escola està compta amb un gabinet psicopedagògic, per tal de que tot nen amb problemes pugui ser atès. També compten amb l’aula d’acollida. Fins fa menys de dos anys l’escola no havia tingut cap nen nouvingut. En aquest temps han tingut noves incorporacions d’alumnes de Xina, Perú i del Sàhara. Una altra mesura que han adoptat ha sigut la reducció d’alumnes a les classes de primària per tal de poder cobrir i estar més atents a totes les necessitats dels nens. En el cas de que el problema sigui molt greu, ja s’ha optat per demanar un vetllador. En conclusió, l’escola fins fa poc tems no havia tingut cap //anomalia//. Però, com que es va donar el cas, el centre es va adaptar i va buscar les solucions possibles. - Projecte telemàtic a 3r Montserrat - Conèixer Vilafranca a 5è
 * AVALUACIÓ SUMATIVA/CONTINUADA/CERTIFICADA: que té com a objectiu posar una nota.
 * 1) Definir objectius per actituds/procediments/conceptes
 * 2) Elaborar la programació
 * 3) Elaborar un instrument de mesura
 * 4) Controlar nivell d’assoliment individual
 * AVALUACIÓ FORMATIVA
 * __ 4.6 Pràctiques innovadores __** - Projecte dels peixos a 2n


 * __ 5. __****__ PASSADISSOS __** L’aspecte que volem comentar dels passadissos, i que vam trobar molt rellevant, és la manera que tenen a l’escola d’aprofitar l’espai. Com acostuma a passar a quasi totes les escoles, els passadissos són únicament per anar a les aules.

En aquesta escola el que hem trobat interessant és que utilitzen aquest espai per penjar murals dels mateixos alumnes, penjadors per no deixar la roba a l’aula, estanteries per deixar les bosses d’educació física, etc...

Creiem que aquesta manera d’aprofitar l’espai dels passadissos és bona ja que així no es satura de coses l’aula. ** 6. __ ALTRES AULES __** Algunes altres instal·lacions que vam poder observar varen ser les següents.
 * __ 6.1 Gimnàs __** A l’hora d’anar a fer educació física, el professor puja a les aules a buscar als alumnes. Aquests surten de l’aula de manera ordenada, per files, i van a buscar a les prestatgeries la motxilla. Una vegada tots tenen la bossa baixen al pavelló on hi ha els vestidors. Un cop ja s’han canviat tots i depenent del dia i del temps, van al pati, al pavelló o al gimnàs on hi ha el material especial.


 * __ 6.2 Aula de plàstica __** A l’aula de plàstica els nens tenen l’oportunitat de poder penjar, com a les altres classes, els seus treballs penjats. Tenen tot el material a la seva disposició guardat en un armari. En aquesta aula tenen taules i tamborets alts, que no vam trobar massa còmodes.

També vam poder observar que algunes de les aules, no totes, disposaven d’un projector i de pissarres digitals. A banda de l’aula d’informàtica, que qualsevol professor pot utilitzar demanant-la, també tenen la sala d’audiovisuals que és on fan obres de teatre, les graduacions, reunions...
 * __ 6.3 Aules TIC __** El centre consta de dues aules amb ordinadors. A més d’aquestes, en cada classe hi ha un ordinador a la disposició de l’alumne. Si aquest acaba la feina aviat, pot anar a buscar informació a l’ordinador. D’aquesta manera l’escola fomenta l’ús de les TIC.



L’altre pati no té cap mena de zona verda, són quatre pistes de bàsquet i futbol i una on hi ha bancs.
 * __ 6.4 Pati __** L’escola disposa de dos tipus de pati; el pati infantil, on hi ha les diferents estructures per jugar i on el terra es d’un material tou per evitar que els nens es facin mol de mal al caure.

A més, tot i que les característiques arquitectòniques de l’edifici no ajuden, utilitzen tots els espais ja siguin dins o fora de les aules. Ens va cridar molt l’atenció l’activitat del diari de classe, ja que creiem que ajuda a que els nens i nenes repassin les activitats tractades a l’aula. I per tant creiem que interfereix de manera positiva en el procés d’aprenentatge que realitza el nen i nena.
 * __ 7. CONCLUSIONS __** Després d’haver contactat amb l’escola que vam visitar i haver treballat tota la informació rebuda, creiem que aquesta escola compta amb aspectes molt positius a destacar. Per exemple, l’organització portada a terme en referència a l’horari lectiu, tenen en conte a l’alumnat i per aquest motiu porten a terme les activitats més feixugues o dotades amb més necessitat de concentració pel matí.