Grup_06

 **re (1er i 2on cicle)**** MÉS DE 25 ANYS D'EXPERIÈNCIA EN AQUEST ÀMBIT ** ** 1.- **** Donada la teva experiència, com has vist l'evolució dels alumnes immigrants a l'aula? (abans i ara) ** Antes los alumnos inmigrantes venían de otros puntos de España, por lo que evolucionaban mejor. Se integraban bien en el aula, y aunque tenían problemas en el aprendizaje del Catalán, el ritmo era más rápido. Ahora la inmigración es de fuera de España, y la evolución suele ser más lenta, porque incluso hay alguno que no se comunica ni en Castellano ni en Catalán. También proceden de familias socioeconómicas desfavorecidas y esto dificulta tanto su integración en el grupo como la evolución en el aprendizaje. ** 2.- **** Per aquest motiu, com has modificat la teva metodologia d'ensenyament? Sobretot a l'àrea de les llengües? ** Haciendo una enseñanza personalizada. Partiendo de su nivel de lengua (tanto Castellana como Catalana) dedicarles un tiempo diario (dentro del ámbito de la clase) exclusivo a nivel oral y de lectoescritura, haciéndoles participar poco a poco en las actividades teniendo en cuenta sus posibilidades y valorándoles sus logros personales. Fuera del aula reciben ayuda en el “Aula d’acollida”, dependiendo de la disponibilidad de recursos humanos, se hace un horario semanal que considero insuficiente. ** 3.- **** T'interesses o sents curiositat per la seva cultura o la seva llengua? ** Sí, y hacen partífices al resto de la clase de ella. ** 4.- **** Quines activitats duus a terme durant els primers dies amb l'alumnat nouvingut per tal d'integrar-los? Hi ha codi no verbal? ** El primer día les presento un mapa en el que se ve dónde estamos y su lugar de procedencia. Vemos la distancia que hay entre ellos. A partir de aquí les pido a los inmigrantes que traigan algún libro en su idioma, traje... y dedico un ratito durante unos días a dialogar en clase de las diferentes lenguas, costumbres, se hacen preguntas, jugamos a algo de aquí y intento que nos enseñen algún juego de su tierra para ejecutarlo en el patio. Pongo palabras sencillas en la pizarra y les pido que las digan en su idioma (buenos días, adiós...). Intento que los demás alumnos vean su llegada como algo enriquecedor y positivo y que los acojan bien para que la convivencia sea buena. Cuando se equivocan en sus intervenciones en clase les hago ver a los demás el esfuerzo que realizan en un idioma desconocido para ellos, que si ellos fueran a un país que sólo se hablara inglés se equivocarían porque no lo dominan (normalmente al principio se ríen de ellos). <span style="display: block; height: 1px; left: -10000px; overflow: hidden; position: absolute; text-align: justify; top: 3210px; width: 1px;">Sólo he tenido un caso en el que he tenido que utilizar el código no verbal, porque el alumno desconocía los dos idiomas: Catalán y Castellano. <span style="display: block; height: 1px; left: -10000px; overflow: hidden; position: absolute; text-align: justify; top: 3210px; width: 1px;">** 5.- **** Què es fa quan arriba un nouvingut? (des del punt de vista del Centre) ** <span style="display: block; height: 1px; left: -10000px; overflow: hidden; position: absolute; text-align: justify; top: 3210px; width: 1px;">El secretario del centro lo presenta a la tutora. Es atendido de inmediato por la psicóloga del centro que hace un estudio sobre el mismo, le hace un seguimiento continuo, así como a la familia. Se le incluye en el “Aula d’acollida”. <span style="display: block; height: 1px; left: -10000px; overflow: hidden; position: absolute; text-align: justify; top: 3210px; width: 1px;">** 6.- **** Com mantens el contacte amb les famílies estrangeres? Algun cop ha sorgit algun malentès? ** <span style="display: block; height: 1px; left: -10000px; overflow: hidden; position: absolute; text-align: justify; top: 3210px; width: 1px;">La relación con las familias ha sido buena. Las tutorías han sido siempre fluidas, excepto la de un alumno que no entendían ni Castellano ni Catalán y lo hacíamos a través de un intérprete. <span style="display: block; height: 1px; left: -10000px; overflow: hidden; position: absolute; text-align: justify; top: 3210px; width: 1px;">** 7.- **** Creus que el fet d'haver alumnat nouvingut pot afectar al ritme de la classe? O pel contrari, l'experiència pot ser profitosa? ** <span style="display: block; height: 1px; left: -10000px; overflow: hidden; position: absolute; text-align: justify; top: 3210px; width: 1px;">Por una parte es una experiencia provechosa, porque hace que los alumnos se abran a otras culturas y a conocer otras costumbres, pero por otra, baja el ritmo de la clase, porque el desconocimiento del idioma ralentiza el ritmo. En el caso de que sea sólo un niño no se nota tanto que si son varios en el mismo grupo-clase. <span style="display: block; height: 1px; left: -10000px; overflow: hidden; position: absolute; text-align: justify; top: 3210px; width: 1px;">** 8.- **** Hi ha aula d'acollida al Centre? Quines activitats es realitzen? Hi són molt de temps a la setmana, o més ben poc? ** <span style="display: block; height: 1px; left: -10000px; overflow: hidden; position: absolute; text-align: justify; top: 3210px; width: 1px;">Sí hay “Aula d’acollida" en el centro. Se realizan actividades, sobre todo a nivel oral y también de lectoescritura (estamos hablando de Ciclo Inicial). <span style="display: block; height: 1px; left: -10000px; overflow: hidden; position: absolute; text-align: justify; top: 3210px; width: 1px;">Tienen un horario fuera del aula que depende de los recursos humanos de los que dispone el centro, que se comparten con otras necesidades (necesidades educativas específicas y refuerzos). Considero que el tiempo no es suficiente para que puedan adquirir un ritmo de aprendizaje que se acerque al del grupo. <span style="display: block; height: 1px; left: -10000px; overflow: hidden; position: absolute; text-align: justify; top: 3210px; width: 1px;">** 9.- **** Com treballes la competència comunicativa a l'aula, és a dir, com t'ho fas per comunicar-te? (activitats, anècdotes, recursos...). ** <span style="display: block; height: 1px; left: -10000px; overflow: hidden; position: absolute; text-align: justify; top: 3210px; width: 1px;">Utilizo intercambios comunicativos orales entre los alumnos, y entre los alumnos y yo, respetando el turno de palabra (levantan la mano para poder hablar). Intento una participación en el diálogo de todos (motivando y ayudando a los de mayor timidez). <span style="display: block; height: 1px; left: -10000px; overflow: hidden; position: absolute; text-align: justify; top: 3210px; width: 1px;">Creo un clima de confianza en el se puedan plantear dudas, formular preguntas, contar hechos, dar opiniones... Y no sólo en las lenguas. <span style="display: block; height: 1px; left: -10000px; overflow: hidden; position: absolute; text-align: justify; top: 3210px; width: 1px;">Cuando nos enfrentamos a los textos escritos (narrativos, poéticos, teatrales, informativos...) cuento alguna anécdota como referencia para que sirva de motivación para introducirles al texto. <span style="display: block; height: 1px; left: -10000px; overflow: hidden; position: absolute; text-align: justify; top: 3210px; width: 1px;">Asimismo utilizo láminas (que me facilita la editorial) para introducir los textos. <span style="display: block; height: 1px; left: -10000px; overflow: hidden; position: absolute; text-align: justify; top: 3210px; width: 1px;">** 10.- **** Amb la teva experiència, què ens diries per afrontar aquesta situació a l'aula? ** <span style="display: block; height: 1px; left: -10000px; overflow: hidden; position: absolute; text-align: justify; top: 3210px; width: 1px;">Ser siempre positivos y pensar que con ganas, paciencia, trabajo, motivación y empatía, aunque vayan a un ritmo más lento, podemos conseguir que puedan alcanzar el máximo nivel de aprendizaje acorde a sus capacidades. <span style="display: block; height: 1px; left: -10000px; overflow: hidden; position: absolute; text-align: justify; top: 3210px; width: 1px;">**Aquesta entrevista es va realitzar el passat mes de febrer per a** **l'assignatura "//Iniciació a la Didàctica de la Llengua i la Literatura"//, i hem trobat adient col·locar-la als annexos d'aquest treball degut a la seva temàtica.**